自分で考えて動ける子になってほしいと願いながら、日々の子育てに向き合っているママは少なくありません。ただ、まだ言葉でのやり取りが少ない0から1歳の時期は、何をどうかかわればいいのか迷うこともあります。

この記事では、主体性と自主性の違いや、乳幼児期からできるかかわり方のヒントをやさしく整理してお伝えします。今のかかわりをそのまま活かせる視点もご紹介するので、肩の力を抜いて読んでみてください。

主体性とは

主体性とは、目の前の物事を自分なりに受け止め、どうするかを自分で決めて動いていく姿勢を指します。経済産業省が示す社会人基礎力のなかでは物事に進んで取り組む力として整理され、自分なりに判断し、他者に流されることなく行動できることが要素として挙げられています。

大人の世界で使われる言葉に聞こえるかもしれません。けれど、その芽は赤ちゃんの日常のなかにすでにあります。気になったものをじっと見つめる、手を伸ばす、自分が向かいたい方へ進んでいく。そうしたひとつひとつが、自分で選んで動く感覚の土台になっていきます。

なお、あらわれ方には大きな個人差があります。成長や年代はあくまで目安ですので、比べる必要はありません。

主体性と自主性の違い

似た言葉として使われることが多い2つですが、指している中身は少し異なります。違いを知っておくと、日々のかかわりを振り返るときの手がかりになるかもしれません。

主体性は自分で考えて判断し行動する力

主体性は、何をするかそのものから自分で考えていく姿勢です。やることが決まっていない状況でも、自分なりに状況を受け止めて、どうするかを決めていく点に特徴があります。

赤ちゃんの日常でいえば、いくつか並んだもののなかから自分で選んで手に取る場面や、遊びの途中でやり方を自分で変えてみる場面が近いかもしれません。まだ言葉にはならなくても、選んでいる姿はしっかりとあります。

自主性は自ら進んで行動する姿勢

一方の自主性は、やることがある程度決まっている状況で、言われる前に自分から取りかかる姿勢を指すことが多い言葉です。何をするかは決まっていて、動き出すタイミングを自分で選ぶ、というイメージです。

文部科学省が学習指導要領で示す生きる力のなかでは、自ら学び・自ら考え、主体的に判断して行動することが重ねて語られています。乳幼児期は、この2つをきっちり分けて考える必要はありません。むしろ、自分から動きたくなる気持ちがわいてくること自体を、そのまま受け止めてあげられるといいのではないでしょうか。

主体性のある子どもを育む3つの方法

ここからは、家庭のなかで取り入れやすいかかわり方を3つに整理してご紹介します。どれも正解が1つに決まるものではありませんので、こんな見方もあるんだなという一例として読んでみてください。

子ども自身に選ばせたり決めさせたりする

こども家庭庁が示すはじめの100ヶ月の育ちビジョンでは、こども一人ひとりの心の成長や意思を尊重し、その声に耳を傾けていくことが理念として掲げられています。まだ話し言葉が出ていない時期であっても、視線や手の動きは立派な意思表示です。

例えば、今日はこっちとこっち、どっちにすると2つ見せてみる。赤ちゃんが視線を向けたほうを選んだものとして受け取る。選択の幅を少しだけ用意しておくことで、自分で決めた感覚に触れる機会が生まれることがあります。時間に余裕がないときまで無理に取り入れる必要はなく、1日のうちの一場面でも十分です。

失敗を責めず振り返りを促す

遊びに没頭するなかで工夫したり、うまくいかなくても何度も試したりする経験が、達成感や次への意欲につながっていく見方もあります。

積み上げたものが崩れる、思ったところに手が届かない。そんなとき、「残念だったね」と気持ちのほうを言葉にして返してあげるかかわりを大切にしたいと考える方もいます。言葉での振り返りが難しい時期であれば、そのまま一緒に見守るだけでも十分です。

干渉しすぎず見守る

文部科学省の有識者検討会の報告では、幼児の自発的な活動としての遊びを通した学びが、その後の生活や学習の基盤となる大切なものとして位置づけられています。子どもが自分からかかわっていく時間そのものに、意味がある考え方です。

とはいえ、見守るのは意外と難しいです。気になって手を出したくなる場面もあります。そんなときは危険がないかだけ見ておくと決めておくと、少し気持ちが軽くなるかもしれません。

0歳からのママスクールの公式LINEでは、日々の子育てに活かせる考え方をお届けしています。気になる方は、お友だち追加から情報を受け取ってみてください。

子どもの主体性が大切とされる理由

なぜ近年これほど語られるようになったのでしょうか。背景には、子どもたちがこれから生きていく社会の変化があります。

自分で考えて行動する力につながる

国立教育政策研究所は、認知的な能力と対になる社会情緒的コンピテンスの研究を進めており、そのなかには自己認識・自己制御・自律的な動機づけなどの内容が含まれています。自分の状態に気付き、自分で調整していく側面が整理されているわけです。

主体性は短期間で身につけられるものではありませんので、短い期間で結果を求める必要はありません。今日のかかわりが、少し先につながっていくかもしれない。そのくらいの気持ちで構えておくといいのではないでしょうか。

変化する環境に対応する力につながる

学習指導要領が掲げる生きる力では社会がどれだけ変化しても、自ら課題を見つけ・自ら学び・自ら考え・主体的に判断して行動していくことが軸として示されています。先が読みにくい時代だからこその視点です。

とはいえ、0から1歳のうちからそこまで先を見据える必要はありません。今できるのは、目の前のやってみたいを否定せずに受け止めること。将来のためという言葉は、ときにママを焦らせてしまうこともあるので今日のかかわりが楽しいかどうかを、まずは大事にしてみてください。

育児の悩みや迷いを整理したいときは、0歳からのママスクールの公式LINEも選択肢のひとつです。お友だち追加をして、家庭での関わりを振り返る視点を増やしてみませんか。

主体性のある子どもの特徴や行動

どんな姿があらわれやすいのかを知っておくと、わが子の日常を見る視点が少し変わるかもしれません。ただし、すべてが当てはまる必要はまったくありません。

周囲に流されずやりたいことに取り組む

社会人基礎力の整理では、自分なりに判断し、他者に流されることなく行動できることが主体性の要素として挙げられています。自分のやりたいを持っている状態です。

赤ちゃんの場合、ほかのことに誘っても今遊んでいるものから離れない場面が近いかもしれません。困ってしまう場面でもありますが、見方を変えると、それだけ夢中になれていることでもあります。

失敗を恐れずチャレンジする

うまくいかなくても何度も試し、結果としてできた達成感を味わう。その積み重ねが自信につながり、次への意欲がわいてくる流れが示されています。試すこと自体を楽しんでいる状態です。

見ている側にとっては、ハラハラする場面です。それでも、安全性が確保されている範囲であれば、そのまま見ていてあげられるといいのかもしれません。

自分の意見が伝えられる

社会情緒的コンピテンスの整理のなかには、感情表現や感情理解などの内容も含まれています。自分の気持ちに気付いて、それを外に出せる部分です。

言葉が出る前の時期であれば、泣く・手を伸ばす・顔をそむけるなどの反応がそれにあたります。大人からすると読み取りにくい場面もありますが、何か伝えようとしているんだなと受け取るだけでも、やり取りの手ごたえは変わってくるかもしれません。

主体性を発揮しにくい子どもの特徴や行動

ここで挙げるのは、その子の性格や能力を評価するためのものではありません。一時的にそう見えているだけの場合も多く、成長の途中で自然に変わっていく部分でもあります。

指示がないと行動できない

社会人基礎力の文脈では、指示を待って動く状態が対比として語られることがあります。ただし、これは大人の職場を前提とした整理です。

乳幼児期の場合、大人の顔を見てから動くのは、様子を確かめている姿でもあります。慣れない場所や体調によっても変わるので、その日の様子だけで判断しなくて大丈夫です。

周囲に流されやすい

社会情緒的コンピテンスの研究では、年代や学年が上がるにつれて単調に高まるわけではない変化があることが示されています。成長は一直線ではないという前提です。

まわりに合わせる姿は、周囲をよく見ている証でもあります。人のことをよく感じ取れる持ち味の裏返しかもしれません。

失敗を恐れて挑戦をためらう

うまくいかない経験をどう受け止めるかが、その後の意欲にかかわってくる視点が示されています。責められた記憶が残ると、次の一歩が重くなることもあるようです。

ただし、慎重さは危険を避ける力でもあります。もし気になるようであれば、成功しやすい場面を少しだけ用意してみる方法もあります。

子どもの主体性が伸びにくくなる要因

ここでお伝えするのは、ママのかかわり方を責めるためのものではありません。多くのご家庭で自然に起きていることであり、気付いたときに少しずつ見直していければ十分です。

制限や規制の多い環境にいるため

文部科学省の報告では、大人が意図をもって環境を整えたうえで、子どもの自発的な活動を確保していくことの意味が語られています。環境の側を整える発想です。

家庭のなかでは、けがをしないためにどうしても、だめなどの言葉が増えてしまう場面があります。そのうえで、ここなら自由に動いていい一角をつくっておくと、制限そのものを減らせる場合があります。動きやすい床の上で過ごせる時間を確保するのも、一つの考え方です。

ご褒美や罰などで行動を促すことが多い

社会情緒的コンピテンスの研究では、学習への自律的な動機づけが取り上げられています。外から与えられる理由よりも、自分のなかからわいてくる理由に目を向ける考え方です。

外からの働きかけがすべてよくないわけではありません。ただ、それが中心になりすぎると、もらえるからやる姿勢に寄っていく可能性があります。してくれたこと自体にありがとうと返す場面も混ぜてみると、バランスが取りやすいかもしれません。

0歳からのママスクールでは、0歳から一生分の心・体・脳の土台づくりにつながるドーマンメソッドを提供しています。公式LINEでは、親子の日々に取り入れやすい考え方をお届けしているため、気になる方はお友だち追加からご覧ください。

乳幼児期からできる主体性を育む関わり方のポイント

ここでは0から1歳のうちから取り入れやすい視点を3つご紹介します。どれも特別な準備はいりません。

子どもの気持ちや考えを受け止める

はじめの100ヶ月の育ちビジョンでは、こどもの権利や意思を尊重し、その声に耳を傾けていくことが理念として掲げられています。言葉になる前の表現も、声のうちという考え方です。

例えば、大きな音に驚いて泣いたときにはびっくりしたねと言葉にして返す。思うようにいかずに声を上げたときにはうまくいかなかったねと気持ちのほうに触れる。なお、赤ちゃん言葉ではなく、いつもの言葉で話しかけていきましょう。

子どもの興味や関心を尊重する

一人ひとりの興味・関心や、夢中になっていることをとらえてかかわっていく視点が示されています。大人が用意したものより、その子が今見ているものから始める発想です。

窓の外をじっと見ているなら、一緒に見て大きな鳥がいるねと伝える。同じものを何度も触りたがるなら、しばらく付き合ってみる。飽きるまで待つ時間がとれない日は、短くても構いません。

できたことを認めて自信につなげる

自分なりに工夫して達成感を味わうと、自信が生まれ、次への意欲がわいてくる流れが語られています。結果よりも、そこに向かった過程に目を向けたいと考える方もいます。

「すごいね」だけでなく、「あきらめずにやってみたね」と様子をそのまま言葉にしてみる。うまく言葉が出てこない日は、抱きしめるだけでも十分に伝わるものがあります。

子どもとの関わりだけでなく、ママ自身の気持ちも大切にしたい方へ、0歳からのママスクールの公式LINEで子育ての視点をお届けしています。お友だち追加をきっかけに、自分に合う向き合い方を探してみてください。

家庭で主体性を育むのが難しい場合の対処法

情報があふれるなかで、何を選べばよいのか、正しく判断することが困難です。どれが自分の家庭に合うのかを判断する基準を持てると、迷いは少し減っていくかもしれません。

子どもの成長に合わせた関わりを考えたい方へ、0歳からのママスクールの公式LINEで家庭に取り入れやすい情報をお届けしています。お友だち追加から内容を確かめてみてください。

学びの方法は、スマートフォン1台で進められる専用の会員サイトです。動画版とテキスト版が用意されており、視聴期限もありません。忙しい合間に、自分のペースで進められるのが特徴です。

入会後は、毎月開催される子育て相談会もご利用できます。ドーマン博士とともに研究をしていた監修の先生の知見をもとに、育児の疑問に向き合える場です。あわせて、ママ同士のオンラインコミュニティも用意されています。運営または運営が認定したサポートママが返信を行っており、24時間365日いつでも発言・閲覧ができる環境です。

また、アメリカの研究所と正式に契約した、正規教材であるドッツカードを取り扱っています。サイズや色合いも赤ちゃんの発達に合わせて調整されたもので、親子で親しむきっかけとして活用できます。これらはすべてオンラインで完結するので、お住まいの地域にかかわらずご利用できます。

これからの育児の軸を整理したい方は、0歳からのママスクールの公式LINEをお友だち追加してみませんか。ドーマンメソッドをもとに、親子で育児を楽しむための考え方をお届けしています。

子どもの主体性を育むためにできることから始めよう

主体性は、何かを教え込んで完成させるものではありません。選ぶ機会があること、気持ちを受け止めてもらえること、夢中になれる時間があること。そうした日常の積み重ねが、少しずつ土台になっていきます。

今日のかかわりを振り返って、これでよかったのかなと感じることもあると思います。けれど、この記事を読んでいる時点で、お子さんのことを考えている時間がすでにあることです。

一度にすべてを変える必要はありません。2つのうちどちらかを選んでもらう、驚いたときに「びっくりしたね」と言葉を返す。ひとつだけでも十分な一歩になります。子どもの姿はゆっくり変わっていきますし、そのペースも一人ひとり違います。焦らず、今日できそうなことから始めていきましょう。